خبرگزاری / روزنامه / نشریه : ايسنا (خبرگزاري دانشجويان ايران)
تاریخ مطلب : 15/05/86
ايسنا

دبيرشوراي‌عالي آموزش‌وپرورش خبرداد:كامل/

اجراي اصول‌عدالت آموزشي درسال تحصيلي‌٨٦

آغاز فعاليت ستادتحول بنيادين ازشهريور

حذف پيش‌دانشگاهي نيازمندپژوهش جدي‌است

دبير شوراي عالي آموزش و پرورش از تمديد مديريت مديران جديد با مدرك كارداني تا سال تحصيلي 88 ـ 87 و مديران فعلي داراي مدرك كارداني در مناطق محروم، روستايي و عشايري تا سال تحصيلي 89 ـ 88 خبر داد.

به گزارش خبرنگار «آموزش و پرورش » ايسنا، حجت الاسلام والمسلمين محمديان با اشاره به اصلاح شرايط احراز مديريت مدارس در موارد اضطرار در هفتصد و پنجاهمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش، گفت: در مدارس ابتدايي، روستايي و عشايري در صورت فقدان نيروي رسمي، واگذاري پست مديريت به نيروهاي غيررسمي با حداقل مدرك كارداني و با موافقت رييس سازمان آموزش و پرورش استان مربوطه بلامانع است.

وي افزود: در مناطق محروم روستايي و عشايري كه انتخاب مدير با مدرك كارشناسي و بالاتر در مقطع ابتدايي و راهنمايي ممكن نيست، مديران جديد و مديران فعلي مي‌توانند با برخورداري از پنج سال سابقه مديريت مطلوب با موافقت سازمان آموزش و پرورش استان مربوطه به مديريت خود ادامه دهند.

دبير شوراي عالي آموزش و پرورش همچنين از تدوين و تصويب اصول و خط‌مشي‌هاي كلي عدالت آموزشي در شور اول و دوم مجلس شوراي اسلامي خبر داد و اعلام كرد: اين اصول در سال تحصيلي 86 به مرحله اجرا مي‌رسد.

وي همچنين در توضيح پيشنهاد سازمان بازرسي كل كشور در مورد حذف دوره پيش‌دانشگاهي، اظهار كرد: در مورد پيش‌دانشگاهي هميشه اين سوال مطرح بوده است كه آيا اين دوره جزو دوره متوسطه محسوب مي‌شود و يا سياست‌هاي كلي آن بايد در راستاي سياست‌هاي كنكور و توسط وزارت آموزش عالي تعيين شود.

محمديان با بيان اين كه در حقيقت هدف از آغاز دوره پيش‌دانشگاهي رفع معطلي برخي از دانش‌آموزان پشت كنكوري بود، افزود: اين دوره با اين هدف آغاز شد كه اگر دانش‌آموزي نمره قبولي براي شركت در اين دوره كسب نكرد، ديگر معطل ورود به دانشگاه نشود، اما متاسفانه اين هدف كلي از بين رفت.

دبير شوراي عالي آموزش و پرورش افزود: لذا در حال حاضر به نظر برخي تعبيه اين دوره برزخي بين دوره متوسطه و دانشگاه، به صلاح آموزش و پرورش نيست، لذا پيشنهاد سازمان بازرسي كل كشور در مورد حذف اين دوره نيازمند پژوهش جدي است.

دبير شوراي عالي آموزش و پرورش همچنين اعلام كرد: اين شورا، سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي درسي و وزارت آموزش و پرورش را مكلف كرده‌ است تا طرح برنامه درسي ملي را در راستاي ايجاد تحول در مولفه‌هاي آموزش و پرورش اعم از برنامه درسي، روش‌هاي كمك آموزشي، فناوري‌هاي جديد، بهسازي نيروي انساني و منابع تجهيزات تا دو سال آينده ارائه دهند.

به گزارش ايسنا، محمديان با اشاره به آغاز به كار رسمي ستاد تحول بنيادين در آموزش و پرورش از اول شهريور ماه، گفت: تعيين خط‌مشي‌هاي كلي نظام آموزش و پرورش با نگاه تحول‌مدار، تمركز رويكرد فرهنگي در حوزه تصويب مقررات، تامين عدالت آموزشي در توزيع حوزه امكانات، ايجاد توسعه مشاركت در اجراي طرح‌ها و بهسازي نيروي انساني با اولويت بهسازي معلمان و مديران از محورهاي اصلي فعاليت ستاد تحول بنيادين در آموزش و پرورش است كه به صورت بلند و كوتاه‌مدت در سال تحصيلي 86 كار خود را به صورت جدي آغاز خواهد كرد.


فلسفه آموزش و پرورش تدوين مي‌شود
وي در اولويت قرار دادن برخي از تصميمات به تعويق افتاده در حوزه آموزش و پرورش اعم از تدوين فلسفه آموزش و پرورش در راستاي تعيين بايد و نبايدها و اصول كلي حاكم بر نظام آموزشي كشور را از برنامه‌هاي جدي اين ستاد خواند و اعلام كرد: در دست نهايي بودن فلسفه آموزش و پرورش رسمي كشور، در دست آماده بودن دكترين مبتني بر اين فلسفه و در دست تدوين بودن نقشه علمي كشور از مقدمات ايجاد تحول بنيادين در آموزش و پرورش است.

دبير شوراي عالي آموزش و پرورش با تاكيد بر اين كه تحول بنيادين در اين حوزه در راستاي چشم‌انداز بيست ساله، حصول قانون اساسي و فلسفه آموزش و پرورش آغاز خواهد شد، تصريح كرد: راضي نشدن به وضعيت فعلي در برنامه‌ريزي جدي براي رسيدن به نقطه مطلوب آرمان اصلي آغاز به كار ستاد تحول آموزش و پرورش است.

وي با اشاره به نقش اساسي شوراي عالي آموزش و پرورش در تدوين اصول و سياست‌هاي كلي نظام آموزش و پرورش اظهار كرد: شوراي عالي آموزش و پرورش بايد بتواند نقش اساسي يعني نقش مديريتي خود را در راستاي ايجاد تحول در حوزه آموزشي كشور ايفا كند.


تدوين نظام جامع تربيت معلم و بهسازي نيروي انساني در دستور كار قرار دارد
محمديان همچنين از در دستور كار قرار داشتن بحث نيروي انساني و تدوين نظام جامع تربيت معلم بر اساس فلسفه نظام آموزش و پرورش كشور خبر داد.

وي با تاكيد بر اين كه ايجاد تحول در آموزش و پرورش نيازمند شجاعت براي منفك شدن از وضعيت موجود است، خاطر نشان كرد: براي شكستن مقاومت‌هاي منفي در برابر تحول فرهنگ‌سازي لازم است كه اولين گام در اين راستا تشكيل ستاد تحول بنيادين آموزش و پرورش است.

دبير شوراي عالي آموزش و پرورش افزود: اعضاي پيشنهادي اين ستاد از اعضاي نهادهاي حقوقي كه در سياست‌هاي كلان آموزش و پرورش نقش دارند، اعم از برخي از اعضاي شوراي عالي انقلاب فرهنگي و آموزش و پرورش، كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس، مجمع تشخيص مصلحت نظام، حوزه علميه و شوراي معاونان آموزش و پرورش هستند كه پس از اعلام نظر و تاييد شوراي عالي آموزش و پرورش و انقلاب فرهنگي كار خود را به صورت رسمي با حكم وزير آموزش و پرورش و يا رييس جمهوري به عنوان رييس شوراي عالي آموزش و پرورش آغاز خواهند كرد.

مدارس ايران بيشتر شبيه موزه‌اند تا مدرسه
مباني نظام آموزش و پرورش كشور دست‌نخورده باقي مانده و گاهي درجا زده است
وي با تاكيد بر اين كه تحول در آموزش و پرورش بايد بنيادين باشد، يادآور شد: تغيير در اين حوزه هر روز اتفاق مي‌افتد، اما اين تغييرات معمولا عرضي هستند، لذا نقش اساسي آموزش و پرورش ايران اين است كه مباني آموزش و پرورش دست نخورده باقي مانده و جوهره آن جوهره ديگري است كه از فرهنگ ايراني ريشه نگرفته است.

محمديان تاكيد كرد: متاسفانه مباني آموزش و پرورش همان فرهنگي كه ايران مباني آموزش و پرورش خود را از آن وام گرفته است، دچار تحول شده اما از آنجايي كه اين مباني بر فرهنگ ايراني منطبق نبوده است، آموزش و پرورش ايران از اين تحول عقب مانده است.

وي با بيان اين كه هم اكنون مدارس ايران بيشتر شبيه موزه‌اند تا مدرسه، تصريح كرد: مدرسه همواره با تحول همراه است، اما موزه ثابت است. درست همان طور كه هنوز نوع آموزش صداكشي، هجي كردن و بسياري از آموزش‌هاي ديگر دانش‌آموزان هنوز به شكل قديمي خود باقي مانده و يا مباحث علوم و تعليمات ديني هنوز يكسان با گذشته است، لذا هيچ فرقي ميان روش‌هاي آموزشي ميانسالان و نوجوانان وجود ندارد.

دبير شوراي عالي آموزش و پرورش با تاكيد بر اين كه منظور از ايجاد تحول در آموزش و پرورش نوآوري نيست، بلكه نوانديشي است، افزود: تعريف درست از تحول بنيادين و تعيين مقصد آن، تعريف درست از محصول و يا خروجي نهايي آن و تعيين راه‌هاي وصول به تحول و رسيدن به وضعيت مطلوب نهايي از سياست‌هاي بلندمدت ستاد تحول بنيادين در آموزش و پرورش است.

دانش‌آموزان از امسال با سابقه تاريخي شخصيت‌هاي علمي كشور آشنا مي‌شوند

وي همچنين تبيين نگرش تاريخي و هويت ملي و ديني دانش‌آموزان در كتاب‌هاي درسي و ارائه سبقه تاريخي و ملي ايرانيان در كتاب‌هاي درسي را از برنامه‌هاي كوتاه‌مدت ستاد تحول در آموزش و پرورش خواند و اعلام كرد: آشنا كردن دانش‌آموزان با سابقه تاريخي شخصيت‌هاي علمي كشور از طريق كتاب‌هاي درسي در سال تحصيلي 86 اجرا مي‌شود.

محمديان با تاكيد بر اين كه به موسسات آموزشي نبايد اجازه مخدوش كردن هويت ملي كشور داده شود، افزود: علاوه بر تصحيح نگرش تاريخي به چهره‌هاي علمي كشور، اصلاح و تغيير برخي از آيين‌نامه‌ها با رويكرد فرهنگي و تربيتي، كيفي كردن نمره انضباط و تعيين سهمي براي خانواده در اعطاي نمرات مستمر به دانش‌آموزان در راستاي قانونمندكردن تلاقي خانواده و مدرسه از برنامه‌هاي كوتاه مدت ستاد تحول در آموزش و پرورش است.