اظهارات رييس‌جمهور، علي‌احمدي و نمايندگان موافق و مخالف خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران عليرضا علي‌احمدي با كسب 133راي موافق، 92 راي مخالف و 29 راي ممتنع توانست تصدي پست وزارت آموزش و پرورش را به دست آورد و در اين وزارت‌خانه ماندگار شود. به گزارش خبرنگار پارلماني خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، دكتر محمود احمدي‌نژاد ـ رييس‌جمهور كشورمان ـ در جلسه علني صبح روز سه‌شنبه مجلس كه به بررسي راي اعتماد به وزير پيشنهادي آموزش پرورش اختصاص داشت، در سخناني مساله آموزش و پرورش و تعليم و تربيت را دغدغه دولت و مجلس و همه دلسوزان ملت ايران عنوان كرد و گفت: اين دغدغه همواره وجود داشته و به خاطر دارم كه از پيروزي انقلاب اسلامي رسيدگي به مسائل آموزش و پرورش و تعليم و تربيت همواره در صدر اهتمام مسوولان كشور بوده است. رييس‌جمهور با بيان اين كه همه ما بر اين اعتقاديم كه پايه ساختن كشور و برپايي يك جامعه سعادتمند و حيات طيبه الهي و انساني، انتقال فرهنگ انقلاب و تربيت نسل‌هاي شجاع ، عالم ، مومن و مبتكر در آموزش و پرورش و در دست مجموعه دست‌اندركاران تعليم و تربيت كشور است، افزود: حساس‌ترين و سنگين‌ترين مسووليت‌ها در مجموعه مسووليت‌هاي كشور بر عهده اين وزارت‌خانه است. احمدي‌نژاد افزود: پيش از اين گفته بودم اگر همه ما و همه امكانات كشور بسيج شوند و آموزش و پرورش به نقطه مطلوب برسد، بزرگ‌ترين خدمت به انقلاب انجام شده است و نيز تكرار مي‌كنم بعد از انقلاب، تلاش‌هاي فراواني براي بسامان كردن و ارتقاي سطح آموزش و پرورش انجام شده كه از همه خدمتگزاران و تلاش‌گران در اين عرصه سپاس‌گزاري مي‌كنم. وي با بيان اين كه با وجود اين امر، ته دل همه ما يك نگراني از ثمربخشي تصميمات گذشته وجود دارد، افزود: در اين دولت نيز تلاش‌هاي فراواني در اين دو سال و نيم در اين زمينه انجام شد و دولت و مجلس همه توان خود را براي پشتيباني از آموزش و پرورش به كار گرفتند. احمدي‌نژاد با اعتقاد به اين كه نيازمند يك تجديد ساختار، تجديد نگاه و تجديد روش و عمل در حوزه آموزش و پرورش هستيم اضافه كرد: برادراني در گذشته در اين زمينه زحمت كشيدند ،به ويژه آقاي فرشيدي؛ اما باز هم به اين نتيجه رسيديم كه آموزش و پرورش نيازمند سرمايه‌گذاري بيشتر و بالاتري است. رييس‌جمهور در ادامه با اظهار خشنودي از اين كه ، در گذشته و در فرداها، مجموعه آموزش و پرورش و فرهنگيان كشور سرشار از انسان‌هاي دلسوز، مومن و فداكار و توانمند بوده و هست، ادامه داد: ما مي‌توانيم قاطعانه اعلام كنيم كه مومن ترين، پاك‌ترين و پركارترين سازمان كشور سازمان آموزش و پرورش است. وي اضافه كرد: نوساناتي كه در اين مدت وجود داشت و فراز و نشيب‌ها و فشارهاي سنگين اقتصادي كه بر خانواده‌ها تحميل و موجب برخي نابساماني‌ها در بخش‌هاي گوناگون شد، كمترين تاثيري در عملكرد معلمان و اهالي آموزش و پرورش نداشت. احمدي‌نژاد افزود: وقت آن رسيده كه دولت و مجلس تصميم بالاتري بگيرند و سرمايه‌گذاري بيشتري براي آموزش و پرورش انجام دهند. رييس‌جمهور در ادامه با اشاره به وزير پيشنهادي گفت: در مجموع بررسي‌ها، ما به برادري رسيديم كه ويژگي‌هاي بيشتر و بهتري را براي تامين نظر دولت و مجلس در آموزش و پرورش به خود جلب كرده است. وي از دكتر عليرضا علي‌احمدي به عنوان فردي كه در 27 تا 28 سال گذشته همواره در حوزه تعليم و تربيت و فرهنگ قدم برداشته است، نام برد و افزود: گرچه ايشان يك عضو هيات علمي با درجه دانشياري و با تاليفات و مقالات فراواني است، اما در طول 27 تا 28 سال گذشته همواره با نظام آموزش و پرورش مرتبط و در مقاطعي از عمر كاري خود مسووليت‌هايي را در اين سازمان عهده‌دار بوده است. احمدي‌نژاد با بيان اين كه وجه غالب فعاليت‌هاي علي‌احمدي، فرهنگي بوده، ادامه داد: ايشان از روز اول با ستاد انقلاب فرهنگي، شوراي عالي انقلاب فرهنگي و در داخل دانشگاه‌ها با نهادهاي فرهنگي و در بيرون از دانشگاه‌ها با ستادهاي فرهنگي و نهادهاي برنامه‌ريزي و مديريتي همكاري مستمر و مستقيم داشته است. او افزود: علي‌احمدي در اين مدت تجربه موفقي را در اين زمينه از خود به جاي گذاشت و با كمك مجلس و حمايت همه‌جانبه دولت، هم‌چنين همراهي قاطبه اهالي آموزش و پرورش شاهد يك جهش و يك حركت شكوفا به سمت بهبود وضعيت آموزش و پرورش و بهره‌مندي از همه توانايي‌ها و استعدادهاي اين نهاد مقدس بوده و ان‌شاءالله خواهيم بود. رييس‌جمهور با بيان اين كه علي‌احمدي در حوزه مديريت استراتژيك و منابع انساني متخصص است و اين همان چيزيست كه در آموزش و پرورش به آن نياز داريم، افزود: ايشان فردي است كه هم مسلط به مديريت منابع انساني است و هم به نظام تعليم و تربيت آشنايي كامل دارد و هم وجه غالب فعاليت‌هايش فرهنگي است. احمدي‌نژاد افزود: آقاي علي‌احمدي تعامل خوبي با نمايندگان دارد و اين چند ماهي كه در آموزش و پرورش بوده ارتباطات خوبي با بدنه برقرار شده است و طرح‌هاي خوبي به انجام رسيده كه ان‌شاءلله با راي اعتماد شما بعد از استقرار، كارهاي سازنده ديگري را آغاز خواهد كرد. رييس‌جمهور در پايان خطاب به نمايندگان مجلس گفت: توضيح بيشتر را در اين زمينه لازم نمي‌دانم؛ چرا كه همه شما به اهميت قضيه به خوبي واقفيد و با آقاي علي احمدي نيز تا حدود زيادي آشنا هستيد. پيشاپيش از همه عزيزاني كه به تصميم‌گيري بهتر كمك مي‌كنند، چه كساني كه راي مي‌دهند و چه كساني كه راي نمي‌دهند، صميمانه تشكر مي‌كنم. نماينده مردم مهاباد در مجلس: معلمان مشكلات زيادي دارند كه بايد حل شود جعفر آيين‌پرست كه در مخالفت با وزير پيشنهادي آموزش و پرورش معلمان را يكي از اصيل‌ترين و وسيع‌ترين قشر فرهنگي تاريخ دانست و با بيان اين‌كه اين قشر اكنون، با بغرنج‌ترين مشكلات و چالش‌ها مواجه هستند، گفت: بسياري از محققان ريشه‌ي اغلب مشكلات و نارسايي‌ها و بحران‌هاي اجتماعي را در سيستم و فرآيند آموزشي جست‌وجو و معرفي مي‌كنند. به گفته‌ي وي، با وجود زحمات بي‌شائبه قاطبه معلمان كه به استناد قرائن موجود، در مقايسه با كارمندان ساير سازمان‌هاي دولتي بيشترين كار مفيد را به انجام مي‌رسانند، ميزان كارآمدي آن به سبب نارضايتي عمومي از كيفيت خروجي آن پيوسته مورد انتقاد بسياري از ناظران و صاحب‌نظران است. نماينده‌ي مردم مهاباد در خانه‌ي ملت، تصريح كرد: با وجود منتقدان، نظام فعلي آموزش و پرورش، پاسخ‌گوي خيل عظيم مطالبات، نيازها و انتظارات جامعه نبوده و نيازمند اصلاحات جدي و اساسي است. وي با طرح اين پرسش كه ريشه‌ي اين فاجعه و حلقه مفقوده و معيوبه برنامه‌هاي ما چيست، گفت: دكتر علي‌احمدي وزير پيشنهادي بايد به اين سوال پاسخ دهد. آيين‌پرست با بيان اين‌كه فقدان و ضعف توان و انگيزه‌هاي مالي موجب جذب نشدن نيروهاي كيفي و استفاده بهينه نكردن از ظرفيت‌هاي موجود خواهد شد، افزود: اين امر علاوه بر تاثير مخرب بر كيفيت آموزش، ساختار بازاركار شاغلان اين بخش حياتي را با پديده‌ي نامطلوبي مثل چندشغلي و فقدان انگيزه براي توسعه ظرفيت‌هاي فردي روبرو خواهد ساخت و در نهايت به انتقال نيروهاي كيفي به ساير بخش‌ها مي‌انجامد. به گفته‌ي وي، اكنون بسياري از معلمان براي جبران كسري هزينه‌ي زندگي خود، به تدريس تمام‌وقت، دو يا سه شيفته و حتي به مشاغل ديگر پناه برده‌اند. وي با بيان اين‌كه اين مساله عواقب ناگوار و مخربي خواهد داشت، اظهار كرد: به مطايبه گفته شده كه قبلا معلمان گچي از كلاس خارج مي‌شدند، ولي هم‌اكنون، گچي وارد كلاس مي‌شوند. نماينده مردم شهريار در مجلس: مجلس ‌2 سال پيش براي وزارت تعاون به احمدي راي اعتماد نداد در ادامه ابولفضل كلهر گفت: از جمله برنامه‌هاي اميدواركننده دكتر احمدي‌نژاد در شروع و اعوان كار اين بود كه وعده كردند مديريت را از چرخه هزار نفري كه در دولت‌هاي قبل دست به دست مي‌شود، خارج كنند و در راستاي تحقق كابينه 70 ميليوني فضا را براي استفاده از مديران جوان و كارآمد فراهم كنند. نماينده مردم شهريار در مجلس به عنوان مخالف وزير پيشنهادي وزير آموزش و پرورش، خاطرنشان كرد: اما جاي تعجب است كه دكتر احمدي‌نژاد بيش از دو سال كه مجلس شوراي اسلامي‌ به دكتر احمدي براي وزارت تعاون راي نداد، نتوانستند از جامعه‌اي كه 50 درصد كارمندان دولت را تشكيل مي‌دهد يعني قاطبه فرهنگيان و از بين معلمان عزيزي كه بيش از يك ميليون و 100 هزار نفر كارمند در آموزش و پرورش كه حداقل 25 هزار نفر فوق ليسانس و دكتري در آن مشغول به كار هستند، يك نفر را از درون آن‌ها براي آموزش و پرورش انتخاب كنند. نايب رييس كميسيون برنامه و بودجه و محاسبات مجلس تصريح كرد: حتما مردم از ما سوال خواهند كرد كه در اين فاصله دو ساله چه اتفاقي افتاد؛ مجلس كه به وي براي وزارت تعاون با وجود اهميت آن راي نداد، مي‌خواهد وي را بر كرسي وزارت آموزش و پرورش بنشاند. وي ادامه داد: اگر اين اتفاق رخ دهد ما بايد پاسخ سوال مردم را حتما بدهيم كه آيا اهميت آموزش و پرورش كم‌تر است و آيا از وزارت‌خانه‌هاي زيربنايي نيست و آيا منشا تحول در همه وزارت‌خانه‌ها و بخش‌هاي ديگر نيست؟ بعضا متاسفانه ملاك انتخاب احمدي را ميزان نزديكي به رياست جمهوري قلمداد مي‌كنند. اين نماينده مجلس شوراي اسلامي‌ با تاكيد بر اين كه نگذاريد مجلس تضعيف شود، گفت: استقلال خود را زير سوال نبريد. من ديگر كانديدا نيستم و بايد به دولت برگردم. منافع شخصي من اقتضاء مي‌كرد از دولت دفاع كنم البته از برنامه‌هاي خوب دولت هميشه دفاع كرده‌ام؛ اما دكتر احمدي‌ نمي‌تواند منشا تحول و حل مسائل اساسي ما كه بايد منشا حولات در ساير بخش‌ها باشد را انجام دهد. وي ادامه داد: مجلس شوراي اسلامي‌ را تبرئه كنيد؛ اين نمايندگان راي مي‌دهند و مي‌روند به خاطر اين كه وقت ندارند و در بن‌بست گير كرده‌اند. مگر امام راحل نگفت اسلام بن‌بست ندارد، اگر اين بن‌بست ناامن است بايد براي همه نا امن باشد. رييس كميسيون اجتماعي مجلس: علي‌احمدي مي‌تواند مجتهد خوبي در تعليم و تربيت باشد نماينده مردم اسدآباد در مجلس نيز در موافقت با تصدي وزارت آموزش و پرورش توسط عليرضا علي‌احمدي به سخنان كلهر به عنوان مخالف وزير پيشنهادي اشاره و خاطرنشان كرد: حفظ شان مجلس با خرد و انديشه و منطق است نه با احساسات و بيان مواردي كه واقعيت ندارد. محمدباقر بهرامي به عنوان رييس كميسيون آيين‌نامه داخلي مجلس، حق همه نمايندگان دانست تا بر اساس صحبت‌هاي كلهر طبق ماده 77 تذكر آيين‌نامه‌اي دهند، زيرا شخصيت، منزلت و جايگاه نمايندگان مورد هجمه قرار گرفته است. وي خطاب به كلهر گفت: اين چگونه صحبتي است كه مي‌فرمائيد؟ چرا از ترس مرگ مي‌خواهيم خودكشي كنيم؟ مگر نمايندگان مستقل نيستند. بهرامي با بيان اين كه وزارتخانه آموزش و پرورش نياز به تحول ساختاري دارد كه بايد محقق شود، گفت: نمي‌توان با ساختار موجود تعليم و تربيت، به اهداف سند چشم‌انداز بيست ساله كشور رسيد. رييس كميسيون اجتماعي مجلس ايجاد تحول ساختاري را نيز نيازمند فردي دانست كه در مديريت متخصص بوده و داراي شجاعت براي تحول ساختاري باشد. وي با بيان اين كه دكتر علي‌احمدي دكتراي مديريت دارد و 18 اثر مكتوب در رشته‌هاي مديريت به چاپ رسانده است، يادآور شد: طبق جلسات مكرري كه فراكسيون اصولگرايان و فرهنگيان با دكتر علي‌احمدي برگزار كرد اين تخصص و تعهد و شجاعت براي تحقق سند چشم‌انداز بيست ساله در حوزه تعليم و تربيت در وي ديده شد. نماينده مردم اسدآباد در خانه ملت ادامه داد: تاكنون چه كسي به عنوان سرپرست يك وزارتخانه تمام وزراي بعد از انقلاب را براي مشورت و استفاده از تجربيات گذشتگان جمع كرده بود؟ وي با بيان اين كه دكتر علي‌احمدي چنين اقدامي را انجام داده است، خاطرنشان كرد: وي تعامل بسيار خوبي با نخبگان داشته و دارد، در عين حال طي سه ماه سرپرست بودن تعامل بسيار زيبايي هم با تمام طيف‌هاي سياسي داشته است؛ زيرا وي فردي با انگيزه در بحث مديريت است. بهرامي با تاكيد بر اين كه وزير پيشنهادي آموزش و پرورش تجربه خوبي در مديريت دانشگاه پيام نور دارد، افزود: مخالفان چه كسي را بهتر از وي معرفي مي‌كنند كه مورد وثوق رييس جمهور هم باشد؟ وي با بيان اين كه پشتيباني قاطع هيات دولت و رييس جمهور از وي يك فاكتور و مولفه موثر در اجراي برنامه‌هاست، تصريح كرد: وزير پيشنهادي انساني نوانديش است كه مي‌تواند مجتهد خوبي در تعليم و تربيت باشد. اين عضو فراكسيون اصولگرايان در عين حال آخرين مساله مهم تعامل دولت و مجلس بعد از بودجه را راي اعتماد به وزير آموزش و پرورش عنوان كرد و گفت: اگر مي‌خواهيم سال وحدت ملي و انسجام اسلامي با وحدت بيش از پيش دولت و مجلس به پايان برسد، بايد به تقاضاي دولت و شخص رييس جمهور كه راي اعتماد مجلس به وزير پيشنهادي است، پاسخ مثبت دهيم. مخبر كميسيون آموزش و تحقيقات: علي‌احمدي براي مشكلات آموزش و پرورش راهكارهاي بنيادي ارايه كرده است در ادامه مخبر كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در موافقت با وزارت علي‌احمدي در آموزش و پرورش گفت: پيچيدگي، مشكلات، جايگاه، نقش و ضرورت آموزش و پرورش ايجاب مي‌كند كه فردي كه تصميم دارد در راس آن قرار گيرد بايد داراي دو ويژگي تيزبيني و ژرف انديشي و شجاعت و جسارت باشد. محمدعلي حياتي ـ نماينده مردم لامرد و مهر در مجلس ـ افزود: گستردگي آموزش و پرورش پيچيدگي‌هاي بسياري در خود دارد اين وزارتخانه نيازمند مديري است كه با ژرف‌انديشي مسائل خرد و كلان فراوان پيشرو را به خوبي بشناسد و به صورت بنيادي و راهبردي براي آن چاره‌انديشي كند. مخبر كميسيون آموزش و تحقيقات با بر شمردن مشكلات آموزش و پرورش گفت: آموزش و پرورش كشور درگير مشكلات بزرگي چون چالش‌هاي ساختاري، مشكلات مديريتي و تربيت نيروي انساني مدارس خارج از كشور و بدهي‌هاي فراوان بر جاي مانده از گذشته است، بنابراين فردي بايد به مديريت اين وزارت خانه منصوب شود كه سينه سپر و با شهامت و شجاعت تصميم‌گيري كلان كند. اين عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس اظهار كرد: با استناد به عمر خدمتي‌ام در رده‌هاي مختلف آموزش و پرورش علي احمدي را به دليل سوابق علمي و تجربي، دارا بودن دو ويژگي ژرف‌انديشي و جسارت لايق پست وزارت مي‌دانم. با نشست‌هاي متعددي كه با ايشان داشته‌ام با وجود آن‌كه برخي سابقه وي را دليل راي ندادن به او مي‌دانند كه در جاي خود قابل دفاع است، ولي علي‌احمدي در مدت كوتاه سرپرستي‌اش بر آموزش و پرورش نشان داده است با مشكلات و مسايل اين وزارتخانه به طور دقيق و عميق آشنايي پيدا كرده و براي آنها راهكارهاي بنيادي ارايه كرده است. حياتي لزوم پرداخت بدهي‌هاي آموزش و پرورش به فرهنگيان را مورد تاكيد قرار داد و افزود: اكنون كه در آستانه اتمام سال مالي قرار داريم آموزش و پرورش نيازمند فردي است كه مطالبات مورد انتظار اين وزارتخانه به ويژه مطالبات فرهنگيان را به خوبي برطرف كند. او خطاب به همكارانش ارايه راي اعتماد به علي‌احمدي را خواستار شد. حسن سبحاني: وزير پيشنهادي دنبال طبقاتي كردن آموزش و پرورش است اما نماينده مردم دامغان در مجلس گفت: متاسفانه همه آن‌ها كه خواسته‌اند از معلمان دفاع كنند، از آن‌ها وسيله‌اي ساخته‌اند تا با حرف زدن از آن‌ها، بعضا اراده‌هاي خود را دنبال كنند. حسن سبحاني كه در مخالفت با راي اعتماد به وزير پيشنهادي آموزش و پرورش سخن مي‌گفت، با اشاره به برنامه پيشنهادي علي‌احمدي گفت: اين برنامه را كه در يك مجله در اختيارمان قرار گرفته است، در روز‌هاي گذشته، بار‌ها و بار‌ها ورق زدم و به دنبال پيدا كردن نسبت مفاهيم اين برنامه با برنامه‌هاي كلان دولت بودم و به دنبال پاسخ به اين سوال بودم كه اين برنامه پيشنهادي در مجموعه سياست‌ها و راهبرد‌هاي دولت چه جايگاهي دارد؟ وي با بيان اين كه از خود پرسيده‌ام كه آيا رييس‌جمهور، خود اين برنامه را خوانده است يا نه؟ گفت: نمي‌خواهم به اين نتيجه برسم كه نخوانده است، چراكه منطقا نمي‌تواند نخوانده باشد؛ اما هرچه مي‌خواهم باور كنم كه خوانده است به اين باور نمي‌رسم. وي ادعاي تحول بنيادي، اصلاح برنامه، بازنگري برنامه‌ها و اصلاح ساختار را از جمله مفاهيم موجود در برنامه پيشنهادي وزير آموزش و پرورش عنوان و خاطرنشان كرد: اگر فرض بر اين باشد كه هر آن چه از جنس تحول و بلندمدت است به متغير‌هاي متعددي در درون و بيرون بخش بستگي دارد؛ حتما بايد به رابطه ميزان زمان و عظمت آن كار توجه كرد. به گفته سبحاني كسي كه بخواهد در طي يك دولت يا بخشي از عمر يك دولت، مدعي كار تحول‌آفرين در آموزش و پرورش شود، تحقيقا مساله آموزش و پرورش را متوجه نشده است. اين عضو جريان اصولگرايان مستقل مجلس افزود: همين كه ادعا مي‌شود كه مي‌خواهيم كاري كنيم كه مظروف و ظرف با هم سازگاري ندارند، به معناي سردرگمي‌ در شناخت مساله است و متاسفانه برنامه وزير پيشنهادي آموزش و پرورش، حاوي مجموعه‌اي از اين سردرگمي‌هاست. به گفته اين عضو كميسيون برنامه و بودجه و محاسبات مجلس، اين برنامه، بيانگر آن است كه وزير پيشنهادي منفعل عمل خواهد كرد و حداكثر راه رفته ديگران را طي خواهد كرد. وي با بيان اين كه در اين برنامه پيشنهادي، آنچه ديگران در ادبيات اين 30 سال نوشته و گفته‌اند را مي‌بينيم، افزود: البته به تناسب رشته تحصيلي ادعا‌هاي جديدي مطرح شده است؛ به عنوان مثال تجميع حساب‌هاي بانكي در بانك خصوصي سرمايه و فراهم كردن امكان استقراض از بانك سرمايه براي تامين كسري بودجه آموزش و پرورش. به گفته سبحاني كساني كه اين مفاهيم را متوجه مي‌شوند مي‌دانند كه بيان آن، بيانگر نشناختن مساله است. او با اشاره به اين كه اجراي عدالت روش‌هايي دارد، افزود: اين كه بار‌ها و بار‌ها گفته‌ايم براي رسيدن به عدالت تئوري ارائه نشده است، دقيقا از همين جا نشات مي‌گيرد. نماينده مردم دامغان در مجلس با بيان اين كه به لحاظ نظري، فراهم كردن فرصت‌هاي مساوي براي آحاد مردم، زمينه‌ساز عدالت است، آموزش، درمان، زمينه‌سازي براي اشتغال و تغذيه مادران در دوران بارداري را از زمينه‌هاي ايجاد عدالت دانست و گفت: حساسيت اين دولت به فراهم كردن عدالت بسيار بسيار پرآوازه است؛ عدالت مورد ادعا از مجاري‌اي كه مي‌گذرد كه آموزش و پرورش، اصلي‌ترين مجاري آن است. وي با بيان اين كه نبايد كسي به خاطر فقر يا دوري از مركز، از تحصيل بازبماند يا استعداد او نشكفته بماند، افزود: با توجه به اين موضوع به نظر مي‌رسد كه در اين برنامه بسيار نارسا برخورد شده است. نماينده مردم دامغان در مجلس ادامه داد: در اين برنامه آمده است كه برداشت ناقص از اصل 30 قانون اساسي در مورد آموزش رايگان صورت گرفته و برنامه وي گرفتن تفسير نويني از اصل 30 قانون اساسي از مجمع تشخيص مصلحت نظام و مقام معظم رهبري است، من نمي‌دانم كه مجموعه دولت و مجلس شوراي اسلامي‌ به اين امر توجه كرده يا نه، وزير پيشنهادي به آن است كه آموزش رايگان، موضوع اصل 30 قانون اساسي، بد تفسير شده و از اين پس آموزش يا نبايد رايگان باشد يا به تمامي‌ نبايد رايگان باشد. او معتقد است كه وزير پيشنهادي دنبال طبقاتي كردن آموزش و پرورش است. وي با اشاره به اين كه احمدي 9 مدرسه در انواع غير انتفاعي، تعاوني، اوقافي، شاهد و ايثارگر، هيات امنايي، وابسته به دولت، خيريه، آموزش از راه دور و آزمايشگاه‌هاي مجازي را پيشنهاد كرده است، گفت: اين همان آموزش و پرورش طبقاتي است كه ريشه و نمونه آن را در مدارس غيرانتفاعي رها شده در بستر خصوصي‌سازي بي‌رويه ديده شد و آينده اين مملكت را به لحاظ تصدي مشاغل مورد تهديد قرار داده است و حالا در دولتي كه مي‌خواهد عدالت را دنبال كند، 9 نوع مدرسه جديد پيشنهاد مي‌شود. وي خطاب به نمايندگان با بيان اين كه فاجعه غلط اداره شدن مدارس غيرانتفاعي را فراموش نكنيد، اظهار كرد: اجازه ندهيد كساني كه نمي‌دانند يا كم‌توجهي كرده‌اند كه مفسر قانون اساسي مجمع تشخيص مصلحت نظام نيست، در راستاي طبقاتي كردن آموزش و پرورش ايران فرصت پيدا كنند. اين عضو جريان اصولگرايان مستقل با اشاره به برنامه علي احمدي در بخش پرورش مبني بر ادامه راه 30 ساله بزرگان گفت: در اين 30 سال، تحولات نرم‌افزاري، تكنولوژي‌هاي ارتباطي، عصر حاكميت انديشه‌هاي فراوان به ساده‌ترين روش در درون پستوخانه‌هاي مردم به فراموشي سپرده شده و بدون ذره‌اي ارائه روش متناسب با شرايط روز، ادعا شده كه مي‌خواهيم بچه‌ها را از طريق پرورش تربيت كنيم. به گفته نماينده مردم دامغان در مجلس بايد به اين نكته كه پرورش مقوله‌اي نيست كه در حصار يك وزارت‌خانه بماند، توجه مي‌شد. وي تصريح كرد: متاسفانه همه آن‌ها كه خواسته‌اند از معلمان دفاع كنند، از آن‌ها وسيله‌اي ساخته‌اند تا با حرف زدن از آن‌ها، بعضا اراده‌هاي خود را دنبال كنند. در اين مملكت شان معلم به حقوق، ماديات و مسكن تنزل داده شده و وقت عمده‌اي از وزيران آموزش و پرورش به جاي انديشه كردن يا استفاده از انديشمندان مصروف تامين ماديات معلمان شده است. سبحاني معتقد است كه اين برنامه‌ها از طريق ادعاي دادن خودرو اقساطي، مسكن، تاسيس فروشگاه زنجيره‌يي، تسهيلات، بن كتاب، سهميه ويژه خانواده فرهنگيان در دانشگاه‌هاي غير دولتي، صدور كارت هويت معلم و... به دنبال تعميق همان ترحم جعل شده و خلط شده در دهه‌هاي گذشته است. او با بيان اين كه قطعا در اين زمينه طريق منزلت معلمان تامين نمي‌شود، گفت: آن‌ها كه معتقدند به مساله آموزش و پرورش نگاه استراتژيك دارند، مساله ارتقاي منزلت معلم را بايد از طريق افزايش بهره‌وري در استفاده از منابع و نيروي انساني درون آموزش و پرورش جست‌وجو كنند. وي به لزوم شجاعت تصميم‌گيري در مديريت نيروي انساني و مديريت امكانات تاكيد و خاطرنشان كرد: ادعاي اين كه پول مي‌گيريم و خرج مي‌كنيم، هنر نيست؛ مهم اين است مديران بتوانند با وضع و منابع موجود مساله را بهتر اداره كنند. اين نماينده مجلس با تاكيد بر اين كه ما به طبيب احتياج داريم، گفت: ممكن است كساني دكترا داشته باشند اما طبيب نباشند؛ نياز آموزش و پرورش بهيار و پرستار نيست، طبيب حاذقي كه مساله را بشناسد و بتواند آن را بدون طلب امكانات بيش‌تر مديريت كند، نياز است. به گفته وي اين كه بگوييم من مي‌خواستم اما به من امكانات ندادند، فرافكني است و اين كاري است كه بسياري از وزيران آموزش و پرورش قبلي انجام داده‌اند. وي با اشاره به وجود يك ميليون و 20 هزار نيروي خوب و زحمت‌كش وزرات‌خانه آموزش و پرورش، انتخاب يك نفر خارج از اين وزارت‌خانه به درون آن را يادآور شد و به عملكرد علي‌احمدي در دانشگاه پيام‌نور اشاره و خاطرنشان كرد: در آن جا كمي‌نگري موجب سطحي نگري شد؛ دكتر علي احمدي در پيام نور ظرف دو سال بيش از 300 هزار دانشجو را به بيش از يك ميليون دانشجو رساند. 252 مركز را به 457 مركز، 560 عمليات علمي‌ را به 2500، و سه رشته دكتري را به 24 رشته رساندند، لابد تعريف واژه‌ها عوض شد، يا نمي‌دانيم دانشجو چيست يا نمي‌دانيم تحصيل و دانشگاه چيست؟ آب لوله‌كشي نيست كه با سه لوله محروميت‌زدايي كنيم. به گفته سبحاني حيثيت معلم، دانشجو و استاد با اين سياست‌هاي كمي‌نگر، بر فنا شده است. او با بيان اين كه آموزش و پرورش، به صداقت، تواضع، خلوص، توانمندي فرد در جلوگيري از دخالت سياست در آموزش و پرورش نياز دارد، تصريح كرد: نمي‌توانيم اختيار آموزش و پرورش را در اختيار مهندس صنايع بگذاريم حتي اگر در مديريت توليد دكترا داشته باشد. نماينده مردم دامغان در مجلس با بيان اين نكته كه آموزش و پرورش مكانيكي نيست، يادآور شد: انسان‌هاي فهيم و زحمت‌كشي در آنجا هستند كه مورد غفلت واقع شده‌اند. وي با بيان اين كه توسعه ايران از طريق آموزش و پرورش ايران مي‌گذرد، يادآور شد: عنان اين وزارت‌خانه را به فردي بسيار خوب به لحاظ شخصي ندهيد كه مي‌خواهد كه قانون اساسي به فرم ديگري تفسير كند، مدارس طبقاتي درست كرده و فرصت‌هاي يكسان را به هم بريزد؛ راه رفته ديگران را تكرار كند؛ كمي‌نگر است و عمق را فراموش كرده است. به گفته اين عضو جريان اصولگرايان مستقل مجلس،علي احمدي بيش از ظرفيت كشور ادعا كرده است و اين بيانگر آن است كه مساله را نمي‌شناسد. سبحاني گفت: نگوييد كه اگر راي ندهيم ممكن است فرد ديگري بهتر از ايشان نباشد؛ ما به تكليف خود عمل كنيم، تكليف رييس جمهور مقوله ديگري است. نماينده‌ي مردم قائم‌شهر و سوادكوه در مجلس: احمدي پيشنهاد يك نوع نظام مهندسي جديد نرم‌افزاري و سخت‌افزاري را ارائه كرده است در ادامه قربانعلي نعمت‌زاده گفت: وزير براي هر وزارتخانه‌اي از نظر علمي بايد در بالاترين قله علمي آن سازمان باشد تا بتواند موضوع را از بالا به طور فني و دقيق نظاره‌گر باشد. نماينده‌ي مردم قائم‌شهر و سوادكوه در مجلس به عنوان موافق وزير پيشنهادي آموزش و پرورش، افزود: به نظر مي‌رسد دكتر علي‌احمدي با داشتن درجه‌ي علمي و مديريتي اين صلاحيت را براي احراز اين مسووليت به خوبي دارد. نماينده‌ي مردم قائم‌شهر و سوادكوه در خانه‌ي ملت، تصريح كرد: بايد بپذيريم فرزندان ما به عنوان ظرفيت بالقوه‌اي هستند كه بايد بارور شوند؛ همانند بذري كه باغباني در زمين مي‌كارد و شرايط آن را فراهم مي‌كند تا تبديل به درخت برومند و پرثمر شود. او ادامه داد: در عصر كنوني ديگر خانه و مدرسه محدوده تعليم و تربيت براي دانش‌آموزان نيست؛ بلكه سامانه‌ي سومي به نام مدرسه اينترنتي هم به آن اضافه شده كه شامل همه نوع نرم‌افزارهايي است كه شاگردان را در كشور تحت تاثير قرار مي‌دهد. نعمت‌زاده گفت: بايد پذيرفت وزير پيشنهادي مدعي نيست كه با تحول بنيادي در آموزش و پرورش آن را به سر منزل مقصود خواهند رساند. مهم اين است كه بپذيريم تحول بنيادين به عنوان كشتي در درياست و جهت دادن كشتي به سمت ساحل خوشبختي و سعادت و اهدافي كه وزارت آموزش و پرورش دارد بسيار حائز اهميت است. كوهكن: ‌فردي بايد وزير آموزش و پرورش شود كه رييس جمهور به وي اعتماد داشته باشد نماينده مردم لنجان در خانه ملت در موافقت با وزير پيشنهادي آموزش و پرورش، محور سخنان خود را بر مبناي پاسخ به سخنان دكتر سبحاني قرار داد و گفت: مخالفان حق بيان عقايد خود را دارند، اما نبايد مجلس را متهم كنند زيرا نمايندگان مستقل‌اند و به هر چه صلاح و مصلحت باشد راي خواهند داد. محسن كوهكن با اشاره به سابقه مدارس غيرانتفاعي خاطرنشان كرد: لايحه مدارس غيرانتفاعي زماني تقديم مجلس شوراي اسلامي‌ شد كه در آن فضا همه مسائل به سمت و سوي دولت محوري پيش مي‌رفت. وي افزود: اجلاس در بندرعباس و اجلاس ديگري در اهواز برگزار شد تا كادر وزارت آموزش و پرورش درخواست كنند كه وزير وقت آموزش و پرورش لايحه را پس بگيرد اما زماني كه متوجه شدند با عنايت حضرت امام(ره) دولت وارد اين مقوله شده است، بحث را پس گرفتند. نماينده مردم لنجان در خانه ملت، با اشاره به ديگر صحبت سبحاني كه به مجمع تشخيص مصلحت نظام اشاره كرده بود، تصريح كرد: وقتي تفسير نوين و اسمي‌ از مجمع تشخيص مصلحت نظام برده مي‌شود به اين معنا است كه ما در قالب يك لايحه و يا طرح، نظر خود را بر مبناي قانون ارائه مي‌دهيم و مطلعيم كه با قانون اساسي سازگاري ندارد، بنابراين پس از گرفتن ايراد توسط شوراي نگهبان به مجلس بازمي‌گردد و چون مجلس صلاح مي‌داند كه اقدام خلاف قانون اساسي انجام شود، به مجمع مي‌فرستد. علي‌احمدي: نبود رقابت بين مدارس، مانع ارتقاء كيفي آن‌ها است اختيارات فعلي آموزش و پرورش پاسخگوي انتظارات خانواده‌ها نيست پس از اظهارات موافقان و مخالفان، علي‌احمدي در مقدمه‌اي از سوابقش به ارائه ديدگاه‌ها و پيشنهاداتش، پرداخت و اظهار كرد: رويكرد تخصصي را همراه با نگاه سيستمي‌ تكنيك‌ها و تجربه در آموزش و پرورش به كار خواهم بست تا پاسخگوي نياز كشور و آموزش و پرورش باشم. علي‌رضا علي‌احمدي پيروي از سياست‌هاي نظام را اصلي‌ترين رويكردش در حوزه اجرا دانست و تصريح كرد: در چارچوب اعتقاداتم از سياست‌هاي نظام در سابقه اجرايي‌ام پيروي كرده‌ام. تعامل با نمايندگان مجلس شوراي اسلامي‌ و دست‌اندركاران اجرايي كشور را همچون قبل ادامه خواهم داد. توفيق توسعه آموزش عالي به اقصي نقاط كشور به ويژه مناطق محروم و كم برخوردار را داشتم. رييس پيشين دانشگاه پيام نور اظهار كرد: حضور در دانشگاه پيام نور، پيروي از سياست‌هاي دولت نهم و همكاري نمايندگان مجلس شوراي اسلامي‌ موجب شد كه صف پشت كنكوري‌ها حذف شود، به نحوي كه مجموع ظرفيت دانشگاه‌هاي كشور بيش از متقاضيان واقعي ورود به آموزش عالي است، پرچم‌دار اين توفيق نيز دانشگاه پيام نور است. اتفاق بزرگي كه در آموزش عالي افتاده اين است كه دانشگاه‌هاي كشور مجبور به رقابت براي جذب دانشجو هستند؛ به عبارت ديگر فردي در صف ورود به دانشگاه نمي‌ايستد. دانشگاه‌هاي دولتي و غيردولتي بايد از طريق رقابت، بقاي خود را تضمين كنند. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: ورود تعداد زيادي از جوانان به دانشگاه‌ها موجب پيشگيري از بخش زيادي از آسيب‌هاي اجتماعي مورد دغدغه خانواده‌ها شده است. علي‌احمدي ادامه داد: ارتقاء كيفيت، كاهش هزينه‌ها، تامين نياز‌هاي آموزشي، پژوهشي، بين‌المللي، فرهنگي و اقتصادي سرلوحه كارم در دانشگاه پيام نور بود. تحقق رهنمود‌هاي مقام معظم رهبري و اسناد فرادستي را سرلوحه برنامه‌هايم در آموزش و پرورش قرار داده‌ام، هم‌چنين سرفصل اقدامات اجرايي‌ام را مبتني بر برنامه چهارم، سياست‌هاي كلان نظام در راستاي چشم‌انداز بيست ساله و مصوبات مجلس شوراي اسلامي‌ در حوزه احياي معاونت پرورشي، ساخت و ساز، باز‌سازي و نو‌سازي مدارس، اجراي قانون منع قلع و قمع، اجراي قانون مدارس غيرانتفاعي كه اخيرا به مدارس غيردولتي تغيير نام يافت، سرلوحه كار قرار داده‌ام. او توسعه كشور از طريق آموزش و پرورش و پيروي از سياست‌هاي كلان دولت براي مهرورزي، عدالت‌ورزي و خدمت به مردم را از ديگر رويكرد‌هاي موردنظرش براي آموزش و پرورش دانست و بيان كرد: براي اين كه آموزش و پرورش بتواند پاسخگوي ماموريت‌ها و رسالت‌هايش باشد بايد طرحي نو در انداخت و بايد عزم ملي شكل گيرد تا همه نهاد‌هاي نظام به ويژه نهاد‌هاي فرهنگي با پشتوانه مقام معظم رهبري و مجلس شوراي اسلامي‌ به كمك آموزش و پرورش بيايند. قوه مجريه و دستگاه‌هاي اجرايي بايد به كمك آموزش و پرورش بيايند تا رسالت واقعي آموزش و پرورش و تحقق اهداف تربيتي به واقع اتفاق بيفتد. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش افزود: براي اداره آموزش و پرورش نيازمند نظريه و تئوري‌هاي مشرف به اقدامات راهبردي هستيم. تحقق اين هدف افق بلندمدتي مي‌طلبد و يقينا در برنامه دو يا هفت ساله محقق نمي‌شود، اگرچه افق 1404 را مدنظر قرار داده‌ام ولي مطالعات، آماده‌سازي نيروي انساني و فراهم كردن ابزار موردنياز بايد در دولت نهم و در ادامه فعاليت اين دولت تحقق پيدا كند، وگرنه هيچ گاه هيچ دولتي نخواهد توانست در آموزش و پرورش تحول ايجاد كند. علي‌احمدي تاكيد كرد: نيازمند ثبات بيشتري در راس آموزش و پرورش هستيم كه اميدواريم با سياست‌هاي شوراي انقلاب فرهنگي و مجموعه مصوبات مجلس شوراي اسلامي‌ و ثباتي كه در دولت‌ها خواهد بود، ثبات در تصميمات آموزش و پرورش تحقق پيدا كند. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش گفت: تحقق منزلت و كرامت معلمان و فرهنگيان به بسياري از مسائل از جمله معيشت و زندگي روزمره آن‌ها بستگي دارد. نمي‌شود انتظار داشت معلم با دغدغه‌هاي روزانه‌اش نقش آموزشي، فرهنگي و تربيتي را به خوبي ايفا كند. تلاش بسياري از سوي دولت و مجلس شوراي اسلامي‌ در طول دو سال گذشته براي ارتقاء معيشت و وضعيت فرهنگيان انجام شده، بخش زيادي از مطالبات 17 ساله آموزش و پرورش در طي سال‌هاي 84 و 85 پرداخت شده، ولي براي داشتن آموزش و پرورشي كه بتواند نيروي انساني‌اي تربيت كند كه بتوانند چشم‌انداز ايران 1404 را رقم بزنند و موجب كسب رتبه اول منطقه در حوزه‌هاي علمي، فني و اقتصادي در آن سال شويم، بايد به آموزش و پرورش بها داده شده و همه نياز‌هاي آموزش و پرورش تامين شود. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش اظهار كرد: بايد راهكارهاي صرفه‌جويي،‌ ارتقاء بهره‌وري و استفاده از منابع موجود را بيش از گذشته مدنظر قرار داد. اگر مدارس‌مان اوقات آزادي دارند چه اشكالي دارد در راستاي آن مدرسه و معلم فعاليت‌هايي داشته باشند، چرا اين كار را انجام ندهيم. او افزود: چرا نبايد از انواع شيوه‌هاي اداره مدارس كه به ارتقاء كيفيت و رقابت منجر مي‌شود بهره‌مند شويم؟ چرا نبايد نظارت بر مدارس را مبتني بر ارزشيابي كيفي كرد؟ چرا اين كار را نبايد به معلمان و بازنشستگان بسپاريم؟ با اين كه عده‌اي مدارس غيرانتفاعي را تبعيض در نظام آموزشي كشور مي‌دانند ولي فرزندانشان را در اين مدارس ثبت‌نام كرده‌اند. علي‌احمدي فقدان رقابت بين مدارس را مانع از ارتقاء كيفي آن‌ها دانست و تصريح كرد: فعاليت‌هاي تربيتي مدارس مستلزم تامين منابع مورد نياز آنهاست. پتانسيل‌هاي گسترده‌اي براي ارتقاءشان و منزلت معلمان در آموزش و پرورش وجود دارد، مشاركت معلمان و كارشناسان در تصميم‌گيري‌ها را از هم‌اكنون اجرا كرده‌ام، در آينده نيز مديران مدارس را از ميان معلم شايسته مدارس به ويژه بانوان تضييع حق شده، انتخاب مي‌كنيم. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش افزود: براي تحول در برنامه‌هاي درسي، تحول در ساخت و سازها و ايجاد شادابي در مدارس برنامه داشته و توان اجراي آن‌ها را دارم؛ اگر كليه مسئولان نظام همكاري كنند. رييس‌جمهور: آموزش و پرورش به طور مستمر نيازمند حمايت و نظارت مجلس و دولت است در ادامه رييس‌جمهور در بخش دوم از دفاعيات خود گفت: صميمانه از اين‌كه همه نقطه نظرات‌شان را با دقت و صراحت مطرح كردند، تشكر مي‌كنم و با مقدار تمركزي كه توجه كردم، از بحث‌هاي خوب مطرح شده در مجلس استفاده كردم. احمدي‌نژاد افزود: به نظرم آموزش و پرورش آن‌قدر مهم است كه نه دو ساعت و دو ساعت ونيم بلكه ده‌ها ساعت وقت دولت و مجلس بايد به آن اختصاص داده شود. اگر آيين‌نامه مجلس اجازه مي‌داد كه به ويژه براي آموزش و پرورش وقت بيشتري اختصاص داده شود، مطمئنم كه بيشتر عزيزان نقطه نظرات سازنده و دقيقي را ارايه مي‌كردند. وي ادامه داد: آقاي دكتر سبحاني، آقاي كلهر و آقاي آئين‌پرست مطالب خوبي درباره آموزش و پرورش مطرح كردند كه درست هم هست و بايد به آن‌ها توجه شود اما موضوعاتي كه مطرح شد خيلي به فردي كه مي‌خواهد مسووليت را به عهده بگيرد بر نمي‌گردد. بلكه باور همه ما اين است كه براي انجام رسالت‌هاي سنگين آموزش و پرورش همه بايد بسيج شويم. بالاخره افرادي كه انتخاب مي‌كنيم در همين حدود هستند. من فردي را كه بتواند به تنهايي در آموزش و پرورش معجزه كند نمي‌شناسم. در بين افرادي كه مطرح هستند، ما بايد كسي را كه قوي‌تر، نزديك‌تر، توانمندتر است و ديدگاه‌هاي روشن و تحولي دارد و قادر است تحولي را از نقطه صفر تا پايان مديريت كند، انتخاب، معرفي و كمكش كنيم. رييس‌جمهور خاطرنشان كرد: ممكن است وزارت صنايع با حمايت و پشتيباني كمتري از دولت و مجلس بتواند موفقيت‌هاي بزرگي به دست آورد اما آموزش و پرورش جايي است كه به طور مستمر نيازمند حمايت و نظارت مجلس و دولت است. جايي است كه متعلق به همه است. آقاي دكتر علي‌احمدي آدم توانمند و عالمي است. با مقياس‌هايي كه در اختيار داريم مي‌توانيم بسنجيم و ببينيم كه ديدگاه‌هاي تحولي دارد. البته نگراني آقاي دكتر سبحاني به حق است كه به سمت آموزش طبقاتي نرويم . احمدي‌نژاد تاكيد كرد: من، آقاي وزير، مجموعه آموزش و پرورش، جناب آقاي سبحاني و همه مجلس بايد با دقت و وسواس مراقبت كنيم كه امر تعليم و تربيت در كشور به مساله طبقاتي آلوده نشود و آن‌چه در گذشته اتفاق افتاده را بايد تدبير كرده و اصلاح كنيم و من از تذكر هوشمندانه ايشان تشكر مي‌كنم. وي گفت: همچنين از احساس مسووليت آقاي كلهر و دلسوزي ايشان و حوصله و احساس دوست داشتني كه دارند تشكر مي‌كنم، حال دفترچه را مبنا قرار ندهيد، برنامه دولت مشخص است. آقاي دكتر علي‌احمدي هم ديدگاه‌هاي‌شان مشخص است و درچارچوب برنامه مصوب دولت و مجلس آن‌چه را كه با هم تفاهم كرده و بعدا هم تفاهم مي‌كنيم بايد در كشور اجرا شود و همه ما بايد آن را از خانواده بزرگ آموزش و پرورش بخواهيم. البته اگر دولت و مجلس هم كمك كنند، اما بدون حمايت خانواده آموزش و پرورش كارهاي بزرگ شدني نيست. ما بايد بخواهيم و ان‌شاالله هم همين طور خواهد شد. خانواده بزرگ آموزش و پرورش بايد بسيج شوند مهمترين كار آقاي دكتر علي‌احمدي اين است كه موانع را بردارد و بستر را فراهم كند تا توانمندي عظيم خفته در آموزش و پرورش فعال شود. اين نقطه موفقيت آقاي دكتر علي احمدي است. رييس‌جمهور در ادامه با بيان اين‌كه " مجلس و دولت همه‌گونه پشتيباني را بايد انجام دهد، تا كارها پيش رود" گفت: از عزيزاني كه از تصميم دولت پشتيباني و به عنوان موافق صحبت كردند نيز تشكر مي‌كنم و از همه كساني كه به عنوان مخالف ـ كه به نظرم مخالف فرد نبودند بلكه حساسيت و دلسوزي‌شان را نسبت به آموزش و پرورش به درستي بيان كردند ـ صحبت كردند نيز صميمانه تشكر مي‌كنم. ان‌شاالله نمايندگان محترم با بررسي و دقت، نظرشان را اعلام خواهند كرد و هر نظري كه نمايندگان محترم مي‌دهند براي دولت محترم است و در هر دو صورت ما تشكر مي‌كنيم. وي تاكيد كرد: انتظار ما اين است كه اين سازمان بزرگ و مهم ان شاالله مسوول واجد شرايط خود را با راي شما پيدا كند و خدايي نكرده خلل ، تزلزل و يا احساس اين كه فعلا شرايط غير ثابت در آموزش و پرورش وجود دارد، پيدا نشود. هم‌چنين از جناب آقاي دكتر حداد كه خود آموزش و پرورشي ، فرهنگي و حساس به اين مساله هستند و از همه نمايندگان صميمانه تشكر مي‌كنم. پس از دفاعيات رييس‌جمهور راي‌گيري آغاز شد و عليرضا علي احمدي با 133راي موافق، 92 راي مخالف و 29 راي ممتنع وزير آموزش و پرورش شد. دكتر غلامعلي حدادعادل پس از اعلام راي نهايي مجلس به عليرضا علي‌احمدي ـ وزير آموزش و پرورش ـ ابراز اميدواري كرد تا با راي اعتمادي كه مجلس به وي داده است بتواند به آموزش و پرورش كشور كه وزارتخانه با اهميتي است، خدمت كند. رييس مجلس شوراي اسلامي هم چنين ابراز اميدواري كرد تا مجلس و دولت بتوانند با كمك به وزير و آموزش پرورش قوانين را رعايت و در جهت رفع مشكلات كمك كنند. احمدی نژاد:علی احمدی فردی توانا است باورمان این است که همه ما باید برای انجام دادن رسالت های سنگین آموزش و پرورش بسیج شویم.هموطن سلام _رئیس جمهوری اسلامی ایران ، علیرضا علی احمدی را فردی توانا و صاحب دیدگاه تحولی دانست و گفت:وی فردی است که می تواند تحول را از نقطه صفر تا پایان ادامه دهد. آقای احمدی نژاد که پس از سخنان علی احمدی و نمایندگان مخالف و موافق وی برای تصدی وزارت آموزش و پرورش و پیش از رای اعتماد مجلس، در دفاع ازعلی احمدی سخن می گفت، با قدردانی از دیدگاه های موافقان و مخالفان افزود: آموزش و پرورش آنقدر مهم است که نه دو ساعت و نیم بلکه ده ها ساعت از وقت دولت و مجلس می تواند به آن اختصاص یابد و اگر آیین نامه داخلی مجلس اجازه می داد به یقین بیشتر نمایندگان نظر ارزنده و دقیق خود را مطرح می کردند. رئیس جمهور توجه مخالفان را به مسائل آموزش و پرورش، درست و شایسته تقدیر دانست و گفت: البته مباحث مخالفان خیلی درباره فرد پیشنهادی نبود. احمدی نژاد افزود: باورمان این است که همه ما باید برای انجام دادن رسالت های سنگین آموزش و پرورش بسیج شویم. رئیس جمهور با بیان اینکه در میان افراد موجود فردی که بتواند به تنهایی در آموزش و پرورش معجزه کند نمی شناسد گفت: در این میان آقای علی احمدی از دیگران تواناتر است. احمدی نژاد افزود: ممکن است وزارت صنایع و معادن با پشتیبانی کمتر بتواند به موفقیت هایی دست یابد اما آموزش و پرورش نیازمند حمایت مستمر مجلس و دولت است. رئیس جمهور با درست خواندن نگرانی سبحانی نماینده مردم دامغان درباره نرفتن به سمت آموزش و پرورش طبقاتی و قدردانی از تذکر هوشمندانه او گفت: همه باید دقت کنیم و وسواس داشته باشیم که امر تعلیم و تربیت در کشور به مسئله طبقاتی آلوده نشود و آنچه نیز در گذشته انجام شده است اصلاح شود. رئیس جمهور با درخواست از نمایندگان برای ملاک قرار ندادن برنامه پیشنهادی آقای علی احمدی گفت: در این برنامه تنها دیدگاه های پیشنهادی آقای علی احمدی گفته شده است و باید وزیر آموزش و پرورش برنامه را در چارچوب برنامه های دولت و مجلس اجرا کند. وی افزود: خانواده بزرگ آموزش و پرورش باید برای کارهای بزرگ بسیج شود و از آن حمایت کند. رئیس جمهور تاکید کرد: مهم ترین کار آقای علی احمدی برداشتن موانع و فراهم کردن زمینه لازم برای فعال شدن بستر توانمندی های آموزش و پرورش است. احمدی نژاد افزود: مخالفان، مخالف فرد نیستند و تنها حساسیت خود را به آموزش و پرورش بیان کردند. وی با درخواست از نمایندگان برای دقت نظر در رای دادن به وزیر پیشنهادی گفت: دولت به هر نظری که مجلس بدهد احترام می گذارد و از آن قدردانی می کند اما انتظار دارد که این سازمان مهم و بزرگ، مسئول خود را با رای مجلس پیدا کند تا خلل و تزلزلی در آن ایجاد نشود. بر اساس سياست‌هاي كلان كشور عمل خواهم كرد تهران، خبرگزاري جمهوري اسلامي وزيرپيشنهادي آموزش وپرورش گفت كه‌درصورت تصدي مسووليت اين وزارتخانه، اجراي سياست‌هاي كلان كشور را در دستور كار خود قرار خواهد داد. به گزارش خبرنگار سياسي ايرنا، "عليرضا علي‌احمدي" دردفاع از برنامه‌ها خود درجلسه علني روز سه‌شنبه مجلس افزود: سرلوحه‌كار خود را تحقق رهنمودهاي مقام معظم رهبري و اسناد فرادستي قرار مي‌دهم. سرپرست وزارت آموزش و پرورش تاكيد كرد: سر فصل اقدامات ما در وزارت آموزش و پرورش، مبتني بر برنامه چهارم توسعه ، سياست‌هاي كلان نظام و نيز مصوبات مجلس شوراي اسلامي در بخش آموزش و پرورش نظير نوسازي، امور تربيتي و پرورشي و نيز نظارت بر عملكرد مدارس غير دولتي خواهد بود. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش همچنين بر لزوم پيگيري برنامه‌ها وسياست هاي كلان دولت نهم در توسعه امر آموزش و پرورش تاكيد كرد. "علي احمدي":سياست‌هاي عدالت محور دولت، سرلوحه كارم خواهد بود وزير پيشنهادي آموزش و پرورش گفت كه درصورت تصدي مسووليت، پيروي از سياست‌هاي كلان دولت براي عدالت و مهرورزي و خدمت به مردم و توسعه كشور از طريق آموزش و پرورش را سرلوحه كارهاي خود قرار مي‌دهد. به گزارش خبرنگار سياسي ايرنا،"عليرضا علي‌احمدي" دردفاع از برنامه‌هاي خود در جلسه علني روز سه‌شنبه مجلس همچنين،اجراي برنامه‌هاي مصوب مجلس در حوزه آموزش و پرورش را مورد تاكيد قرار داد. علي احمدي افزود: تحقق رهنمودهاي مقام معظم رهبري، اسناد فرادستي كه بطور قانوني بايد از آن پيروي كرد، سرلوحه‌كارهايم در وزارت آموزش و پرورش خواهد بود. وي تاكيد كرد: سرفصل اقدامات اجرايي خود را بر اساس برنامه چهارم، سياست‌هاي كلان نظام در راستاي چشم‌انداز‪ ۲۰ساله كشور وهمچنين مصوبات مجلس درباره احياي معاونت پرورشي، نوسازي و ساخت و ساز مدارس و قانون مدارس غيردولتي قرار داده است. ** عملكرد در دانشگاه پيام نور وزيرپيشنهادي آموزش و پرورش به عملكرد خود در دانشگاه پيام نور اشاره كرد و گفت: در دانشگاه پيام نور،آموزش عالي را دراقصي نقاط كشور بخصوص در مناطق محروم و كمتر برخوردار، توسعه داديم. وي افزود: اكنون به شرايطي رسيده‌ايم كه هر جوان ديپلمه‌ايراني كه علاقه به ادامه تحصيل داشته باشد، مي‌تواند بدون دغدغه فكري وارد دانشگاه‌ها شود و به رشد و شكوفايي استعدادهاي خود بپردازد. علي احمدي تاكيد كرد: پيروي از سياست‌هاي دولت و همكاري نمايندگان منجر به اين شد كه سد پشت كنكوري‌ها حذف شود و امروز مجموع ظرفيت دانشگاه هاي ما بيش از متقاضيان واقعي است كه پرچم دار اين كار، پيام نور بود. وي افزود: اكنون دانشگاه‌هاي ما مجبور هستند براي جذب دانشجو رقابت كنند و ديگر افراد در صف نشستن بر صندلي دانشگاهها نيستند وهمه دانشگاهها اعم از دولتي و غيردولتي بايد براي جذب دانشجو رقابت كنند. رييس سابق دانشگاه پيام نورتاكيد كرد كه باتوسعه اين دانشگاه و امكان جذب دانشجو در مراكز آموزش عالي كشور، بسياري از دغدغه‌ها و آسيب‌هاي اجتماعي جوانان، رفع و پيشگيري شده است. علي‌احمدي تاكيد كرد كه ارتقاي كيفيت و كاهش هزينه در دانشگاه سر لوحه كارش در دانشگاه پيام نور بوده و توانسته‌است در مدت مسووليتش اين دانشگاه را در ابعاد مختلف فعاليتي نظير آموزشي، پژوهشي، بين‌المللي، فرهنگي و كارآفريني توسعه دهد. ** سوابق فعاليت‌هاي فرهنگي . وزير پيشنهادي آموزش و پرورش در بخش ديگري از سخنانش به سابقه فعاليت هاي فرهنگي خود اشاره كرد و گفت: در ابتداي پيروي انقلاب اسلامي كه گروهك هاي منحرف و ملحد، مدارس را پايگاه خود قرار داده بودند، صلاح در آن ديده شد كه ما از طريق انجمن اسلامي دانشگاه، به مدارس گسيل شويم. علي احمدي افزود: بعد از تعطيلي دانشگاههاو انقلاب فرهنگي، دردبيرستان اديب به تدريس اشتغال داشتم.از بدو تاسيس ستادانقلاب فرهنگي همواره با اين ستاد همكاري داشته و بعد از آن با شوراي عالي انقلاب فرهنگي همكاري مستمر داشتم و از نزديك در جريان فعاليت‌هاي فرهنگي كشور، آموزش و پرورش و دانشگاهها بوده و هستم. وي گفت كه مدتي در دانشكده علوم تربيتي و دانشكده مديريت و برنامه ريزي وزارت آموزش و پرورش فعاليت داشته است. علي احمدي اضافه كرد كه به دليل قبول مسووليت در دانشگاه، آموزش و پرورش را ترك كرده اما هميشه ارتباطش به اين بخش از طريق خانواده برقرار بوده‌است. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش گفت: اكنون دانشيار پايه ‪۲۰دانشگاه هستم و توانسته‌ام مباحث جديد مديريتي در حوزه مديريت راهبردي، فناوري اطلاعات و ارتباطات، نگرش سيستمي و تكنيك‌ها را فرا بگيرم. علي احمدي افزود كه اين دانش‌هاي مدرن به همراه تجربه كمك مي‌كند كه پاسخگوي مسوولان آموزش و پرورش باشد و بتواند اين علوم را به‌صورت كاربردي به حوزه عمل آورد. وزير پيشنهادي آموزش و پرورش يادآور شد: من در كار مديريتي پيروي از سياست‌هاي نظام را رويكرد خود قرار داده‌ام و همواره طبق اعتقاداتي كه داشتم، عمل كردم. علي‌احمدي، تعامل با نمايندگان مجلس و همه دست اندركاران اجرايي كشور را رويكرد اصلي خود در امور مديريتي عنوان كرد. وي ابراز اميدواري كرد كه درصورت كسب راي اعتماد، با رويكرد تخصصي و ارزش محور در آموزش و پرورش، خدمتگزار مردم، دانش آموزان ، معلمان و فرهنگيان خواهد كرد. علي احمدي": بايد در آموزش و پرورش طرحي نو در انداخت "عليرضا علي احمدي" گفت: در آموزش و پرورش براي آنكه بتواند پاسخگوي ماموريت‌ها و رسالت‌هاي خودش باشد، بايد طرحي نو درانداخت . به گزارش خبرنگار سياسي ايرنا، وي درجلسه علني روز سه شنبه مجلس در ادامه سخنانش افزود: بايد عزم ملي تعلق گيرد و همه نهادهاي نظام، بخصوص نهادهاي فرهنگي، با پشتوانه مجلس و مقام معظم رهبري بيايند و دست آموزش و پرورش را بگيرند. وزير آموزش و پرورش قبل از اخذ راي اعتماد، اظهارداشت: قوه مجريه و وزارتخانه‌هاي مختلف كمك كنند تارسالت واقعي آموزش و پرورش و اهداف تربيتي محقق شود. وي تصريح كرد: آموزش و پرورش بااختيارات فعلي نمي‌تواند پاسخگوي همه نيازهايي كه خانواده‌ها دارند و مطالبات مقام معظم رهبري و مردم باشد. علي احمدي گفت: بايد همه دستگاهها كار كنند تا آموزش و پرورش بتواند پاسخگو باشد. وزير آموزش و پرورش افزود: براي اينكه بتوانيم تحول اساسي كه مد نظر مقام معظم رهبري است در آموزش و پرورش ايجاد كنيم بايد مطالعاتي را مبتني بر فلسفه تعليم و تربيت اسلامي،مباني اصول آموزش و پرورش بومي و طراحي سند راهبردي براي اداره آموزش و پرورش داشته باشيم. نظريه و تئوري‌هاي مشرف به كارهاي راهبردي داشته باشيم. اين كار، افق بلند مدت را مي‌طلبد. وي اضافه كرد: همچنانكه يكي از نمايندگان محترم نيز گفت،به يقين در قالب يك برنامه دو ساله يا هفت ساله نمي‌گنجد. علي احمدي تصريح كرد: افق چشم انداز ‪۱۴۰۴را مدنظر قرار داده‌ايم ولي بالاخره كار مطالعاتي آن، آماده‌سازي نيروها و فراهم كردن ابزارهاي كار بايد در اين دولت و در ادامه خدمت اين دولت تحقق يابد و گرنه هيچگاه نمي‌توانيم انتظار داشته باشيم، هيچ دولتي بتواند تحول ايجاد كند. وي افزود: ما ثبات بيشتري در آموزش و پرورش در سطح كلان مي‌خواهيم كه اميدواريم با سياست‌هايي كه شوراي عالي انقلاب فرهنگي تصويب مي‌كند و مجموعه مصوباتي كه مجلس محترم خواهد داشت و ثباتي كه در دولت‌ها خواهد بود، اين ثبات در تصميمات آموزش و پرورش هم تحقق پيدا كند. وزير آموزش و پرورش در ادامه اظهارداشت: در ارتباط با معلمين عزيز، معتقديم كه تحقق منزلت و كرامتي كه‌براي معلمين و فرهنگيان عزيز بايد وجود داشته باشد و اين امر به خيلي از مسايل ازجمله معيشت و زندگي روزمره آنها برمي‌گردد. وي خاطرنشان كرد: مگر مي‌شود انتظار داشت كه معلم درگير دغدغه‌هاي روزانه خودش باشد و بتواند نقش فرهنگي، آموزشي و تربيتي خودش را نيز به خوبي ايفا كند. علي احمدي اضافه كرد: مجلس و دولت در دو سال گذشته، تلاش‌هاي بسياري را براي ارتقاي معيشت و وضعيت دريافتي فرهنگيان عزيز انجام دادند. وي افزود: مطالبات ‪۱۷ساله آموزش و پرورش طي سالهاي ‪۸۴و ‪۸۵بطور عمده پرداخت شده است. وزير آموزش و پرورش اظهارداشت: همه اين تلاش‌ها را گرامي مي‌داريم اما باز هم اعلام مي‌كنم اگر ما مي‌خواهيم آموزش و پرورشي داشته باشيم كه بتواند نيروهايي تربيت كند كه چشم انداز ايران ‪۱۴۰۴را رقم بزنند و ماجايگاه اول را در منطقه از حيث علمي، فني و اقتصادي كسب كنيم، بايد به آموزش و پرورش بها بدهيم. بايد نيازهايي كه آموزش و پرورش ما دارد، تامين شود. وي تصريح كرد: اما در كنار آن ناچاريم، راهكارهاي صرفه جويي، ارتقاء بهره وري و استفاده از منابع مان را بيش از پيش مدنظر قرار دهيم. علي احمدي با اشاره به عدم توازن‌هايي كه در آموزش و پرورش وجود دارد و نيروهايي كه عادلانه توزيع نشده‌اند و سرانه‌هايي كه بر مبناي سليقه تقسيم شده‌اند، گفت: براي همه اينها برنامه داريم كه به عدالت برگردد تا بتوانيم زمينه ساز تحقق عدالت اجتماعي باشيم. وزير آموزش و پرورش افزود: چه اشكالي دارد اگر مدارس ما اوقات آزادي دارند در راستاي جايگاه مدرسه و معلم فعاليت‌هايي داشته باشند، قانون هم كه به ما اجازه داده است، چرا اينكار را نكنيم؟ وي اضافه كرد: اگر مي‌بينيم مدارس مي‌توانند متنوع بشوند و به ارتقاء كيفيت و رقابت در بين مدارس بيانجامد، چرا از انواع شيوه‌هاي اداره مدرسه بهره مند نشويم؟ علي احمدي اظهار داشت: چرا وقتي مي‌توانيم با بكارگيري استانداردها و شيوه ارزشيابي كيفي، مدارس خود را تحت نظارت داشته باشيم، اجراي بخشي از فعاليت‌هاي آموزش و پرورش را به معلمان متعهد، بازنشستگان فرهنگي و كساني كه صاحب صلاحيت براي فعاليت‌هاي تعليم و تربيتي هستند، نسپاريم؟ وي تصريح كرد: ما وظيفه داريم در چارچوب مقررات عمل كنيم. اگر مدرسه غير انتفاعي جرم است و تبعيض و اختلاف طبقاتي را باعث مي‌شود، چرا در مجلس تصويب شده و اين همه سال اجرا شده است؟ وزير آموزش و پرورش گفت: ما معتقديم كه اغلب افرادي كه اين حرف را مي‌زنند بچه‌هاي خودشان در مدارس غير انتفاعي هستند. ما بايد فرايندي را پيش بگيريم كه مدارس ما به ارتقاي كيفيت خودشان بپردازند و رقابت بين مدارس ايجاد شود. علي احمدي افزود: بدون رقابت نمي‌شود مدارس را ارتقاي كيفيت بخشيد. فعاليت‌هاي تربيتي درمدارس مستلزم اين است كه ما بتوانيم منابع مورد نياز مدارس مان را تامين كنيم. وي اضافه كرد: ما در آموزش و پرورش فعاليت‌هاي گسترده‌اي داريم تا معلمان، شان و منزلت خود را پيدا كنند و در تصميم‌گيري ها مشاركت داشته باشند. وي تصريح كرد: همه كارشناسان آموزش و پرورش را به مشاركت در تصميم گيري‌ها دعوت كرده‌ام و مديران را نيز از بين معلمان و كساني كه شايستگي هاي لازم را دارند، خصوصا خانم‌هايي كه حق شان تضييع شده است، انتخاب خواهيم كرد.